Курс обучения Практическая нейропсихология (1600ч)
Поможем взять успешный старт в профессии: встречи с карьерным консультантом, вакансии для психологов и многое другое
Пройдите программу профессиональной переподготовки и получите квалификацию психолога-консультанта с подготовкой в области нейропсихологии
- Проводите психологическое консультирование и психодиагностику
- Оценивайте особенности когнитивных функций и поведения клиента
- Применяйте нейропсихологический подход при работе с трудностями внимания, памяти, речи и мышления
- Вид программы: Профессиональная переподготовка
- Квалификация: Психолог-консультант
- Формат обучения: дистанционно*
- Продолжительность обучения:
60 недель (14 мес.)
Возможно ускоренное обучение:32 недели (7.5 мес.) - Ближайшие наборы: август 2026 Идет набор
без переплаты на 12 месяцев
- первый платеж: 0 ₽
- комфортные сроки: до 12 месяцев
Сумма платежей рассчитывается от полной стоимости
- на 2 мес (раз в 2 недели) | без комиссии
- на 4-6 мес | с комиссией
10 400 ₽ до 21.08.2026
Эта программа для тех, кто
Особенности программы
Программа сочетает фундаментальную психологическую подготовку и нейропсихологическую специализацию. В первом блоке вы изучите базовые дисциплины, а во втором — нейропсихологические аспекты психической деятельности: механизмы работы мозга, нейропсихологическая симптоматика, диагностика особенностей высших психических функций у детей и взрослых, а также технологии психологической помощи и сопровождения при когнитивных нарушениях.
Нарушения высших психических функций могут возникать после травм, инсультов, нейроинфекций, а также при особенностях развития у детей. В таких случаях важно не только определить наличие проблемы, но и понять, какие отделы мозга вовлечены в процесс и как это отражается на памяти, внимании, речи, мышлении и поведении человека. Нейропсихология позволяет выявлять эти взаимосвязи и выстраивать эффективную психологическую работу.
Курс обучения на нейропсихолога познакомит вас с современными нейропсихологическими концепциями и механизмами работы мозга. Вы изучите нейропсихологическую симптоматику, освоите методы диагностики и научитесь анализировать особенности функционирования высших психических функций.
Полученные знания позволят расширить круг запросов: вы сможете работать с трудностями в обучении, нарушениями внимания и памяти, последствиями черепно-мозговых травм и инсультов, эмоциональными и поведенческими проблемами, а также сложностями адаптации.
Ваши результаты после обучения
- Проводите индивидуальные консультации для людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в очном и дистанционном формате.
- Используете методы психодиагностики для оценки эмоционального состояния, особенностей личности и когнитивных функций.
- Работаете с семейными и межличностными трудностями, конфликтами и кризисными ситуациями.
- Применяете методы психологической поддержки в стрессовых, экстремальных и критических ситуациях.
- Проводите нейропсихологическую оценку особенностей познавательных процессов у взрослых и детей и выявляете признаки нарушения когнитивных функций.
- Определяете связь между работой мозга и особенностями расстройств внимания, памяти, речи и мышления.
- Подбираете методы психологической работы для развития высших психических функций.
- Применяете методы нейропсихологической помощи при диффузных поражениях (ЧМТ, нейроинфекции, дегенеративные заболевания).
- Оцениваете риски профессионального выгорания и применяете стратегии самоподдержки.
По окончании обучения вы получите
Центр Развития Карьеры
Поможем быстрее начать профессиональный путь в сфере психологии.
Каждый месяц — групповые встречи с экспертом и обсуждение карьерных вопросов
В конце курса подарим доступ к экспертным материалам по развитию личного бренда психолога и поиску клиентов для частной практики. Вы научитесь:
- упаковывать личный бренд и продвигать его в соцсетях;
- оформлять продуктовую матрицу;
- продавать свои услуги клиентам и вовлекать их в долгосрочную работу.
Добавим вас в закрытый чат с вакансиями и предоставим бессрочный доступ к полезным материалам для работы
Получите доступ к Центру Развития Карьеры сразу после начала обучения
Поступите до 21 августа и участвуйте в открытой супервизии
Что вас ждет:
- Глубокий анализ кейсов с экспертом и коллегами.
- Возможность вынести свой кейс и разобрать чужой опыт.
- Новые инструменты для работы с клиентами.
- Поддержка и профилактика профвыгорания.
Начните учиться и получите доступ к бонусной библиотеке с вебинарами и библиоклубу
- Без первого платежа
- До 12 месяцев переплаты
- Через надежные банки
Сумма платежей рассчитывается от полной стоимости
- Без комиссии на 2 месяца: платите долями раз в 2 недели
- Для оплаты достаточно только ФИО и номера телефона
- Даты всех платежей вы будете знать заранее
Все обучение, включая итоговую аттестацию, проходит на удобной платформе дистанционного образования. Ни на одном этапе не нужно приезжать в учебный центр.
по почте после успешного прохождения итоговой аттестации
Специалист отдела по организации приема ответит на все вопросы
Использование, воспроизведение и распространение данного объекта интеллектуальной собственности (учебного плана и описания программы) без согласия правообладателя преследуется по закону. Объекты интеллектуальной собственности задепонированы, имеется охранный документ.
Обзор программы профессиональной переподготовки «Практическая нейропсихология» с присвоением квалификации «Психолог-консультант»
Заполните заявку и специалист приемной комиссии проконсультирует вас!
п/п
Модуль I. Профессиональная этика, ценности и этические проблемы в деятельности психолога
- Общая и профессиональная этика
- Система ценностей и основной этический ориентир психолога
- Этические проблемы в деятельности психолога
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Этические принципы, нравственные дилеммы и требования к личности психолога
- Этические принципы и нормы в деятельности психолога
- Моральные дилеммы в деятельности практического психолога
- Требования к морально – этическим и личностным качествам психолога
- Профессиональное выгорание, профессиональная деформация и деструкция психолога-практика
Практические задания:
- Заполнить схему «Ступени профессионального выгорания психолога-профессионала»
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях работы психологов в рамках различных направлений
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о кодексе профессиональной этики психолога
Модуль III. Этические вопросы психодиагностической и научной деятельности
- Этика в психодиагностической работе
- Этика научных исследований в психологии
Практические задания:
- Решить психологические задачи с последующим выполнением задания, предложенного преподавателем
- Решить этические задачи с последующим выполнением задания, предложенного преподавателем
- Провести аналитический обзор предложенной преподавателем статьи
Модуль I. Психология как наука
- Общая характеристика психологии как науки
- Психика, сознание и деятельность
Практические задания:
- Составить подборку слов-метафор к предложенному рисунку, которые могли бы описать субъективные представления о психике
Модуль II. Психические процессы
- Ощущение и восприятие
- Воображение и представление
- Память и внимание
- Мышление и речь
- Интеллект, способности и креативность
Практические задания:
- Решить кейсы по особенностям ощущений и восприятия человека
Модуль III. Психические состояния
- Функциональные психические состояния
- Эмоциональные состояния и процессы
Практические задания:
- Провести психологический анализ предложенного текста на выявление особенностей высших психических функций человека и его способностей
Модуль IV. Психические свойства
- Темперамент, характер и индивидуальность
- Мотивационно-волевая сфера личности
Практические задания:
- Провести анализ отрывка из книги «Слишком темно и невыносимо тихо. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир»
- Провести анализ кейсов и практических ситуаций по темам: «Темперамент, характер и индивидуальность», «Функциональные психические состояния», «Память и внимание»
Модуль I. Введение в теории личности
- Методологические принципы психологии личности
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях прохождения стадии ранней взрослости
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о концепции развития личности Э.Эриксона
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях прохождения стадии раннего возраста
- Заполнить таблицу «Стадии эпигенетической концепции жизненного пути личности»
Модуль II. Теории личности
- Проблема личности в отечественных психологических школах
- Трансактный анализ в теории личности: Э. Берн
- Теории личности в когнитивном направлении и гештальт-психологии: Дж. Келли, К. Левин
- Классический психоанализ З. Фрейда
- Последователи классического психоанализа: К. Г. Юнг, А. Адлер
- Гуманистическое направление в теории личности: А. Маслоу. К. Роджерс
- Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б. Ф. Скиннер
- Социально-когнитивное направление в теории личности: А. Бандура
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о стратегиях индивида, используемых для защиты
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о защитных механизмах личности
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях реализации защитных механизмов личности
- Составить описание реальных клиентов или примеров из личной жизни, отражающих каждый из непродуктивных социальных типов характера по Э. Фромму с отражением в ответе черт характера человека, которые служат доказательством того или иного социального типа
- Составить описание запроса клиента психологу, суть которого отражает неудовлетворение одной из экзистенциональных потребностей по Э. Фромму
- Составить описание реального или вымышленного клиента невротика, который демонстрирует одну или несколько из стратегий оптимизации межличностных отношений по К.Хорни и проявляет себя в актуализации какой-либо невротической потребностях
Модуль I. Основы дифференциальной психологии
- Дифференциальная психология как наука
- Методы дифференциальной психологии
- Индивид, индивидуальность, личность в дифференциальной психологии
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Источники индивидуальных различий
- Психофизиологические основы индивидуальных различий. Темперамент
- Характер
- Роль способностей и задатков в индивидуальных различиях
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения применять на практике знания об индивидуально-психологических отличиях
Модуль III. Обусловленность индивидуальных различий
- Формирование индивидуальных различий
- Индивидуальный стиль деятельности
- Индивидуальные различия, обусловленные полом
Практические задания:
- Изучить доминирующее полушарие головного мозга с помощью тестовых проб
- Составить сравнительную таблицу по особенностям развития «левополушарных» и «правополушарных» детей
- Провести практическую диагностику, позволяющую изучить личностные особенности с использованием психогеометрического теста с написанием вывода-заключения
Модуль I. Предмет, задачи, методы и краткий исторический очерк развития возрастной психологии
- Предмет, проблемы и методы возрастной психологии. Очерк развития возрастной психологии
- Проблема возрастной периодизации
- Предпосылки развития
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста
- Период младенчества (первый год жизни)
- Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
- Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
- Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)
- Подростковый возраст (от 11 до 15 лет)
Практические задания:
- Выполнить задание на установление соотношения названий психосоциальных стадий, исходя из эпигенетической теории Э. Эриксона с возрастными периодами
- Выполнить задание на установление алгоритма разрушения привязанности
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в психологических особенностях кризиса 3-х лет
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в психологических особенностях кризиса 7-ми лет
- Выполнить задание на установление последствий разрушения привязанности
Модуль III. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста
- Особенности психического развития юношей
- Психическое развитие зрелых возрастов: молодость и ранняя взрослость как период развития
- Психология зрелого возраста и периода старения
Практические задания:
- Сравнить особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте и заполнить таблицу
- Составить характеристику развития в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по показателям, предложенным преподавателем и заполнить таблицу
Модуль I. Социальная психология как наука. Общение как социальный феномен
- Конфликт как частная форма общения
- Социально-психологические проблемы общения
- Предмет и методы социальной психологии
Практические задания:
- Заполнить таблицу «Тактики поведения в конфликте»
- Выполнить задание на определение по описанию невербальных признаков эмоционального состояния
Модуль II. Группы как социальный феномен
- Психология больших социальных групп
- Групповые процессы
- Психология малых социальных групп
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения применять на практике знания о психологии малых групп
Модуль III. Основы психологии управления
- Мотивация труда
- Личность руководителя
- Предмет и задачи психологии управления
Практические задания:
- Отработать умения применять профессионально-ориентированную лексику в практической деятельности
Модуль I. Основы психологии труда
- Предмет, цели и задачи психологии труда
- Психологическое изучение профессий
- Профессионально значимые свойства личности
Практические задания:
- Составить психограмму профессии и провести анализ личностных особенностей
- Отработать по психодиагностической методике «Стили мышления» и написать вывод о соотношении стиля мыслительной деятельности с ПВК профессии
Модуль II. Особенности человека, проявляющиеся в трудовой деятельности
- Становление человека как профессионала
- Cостояния человека в труде
- Динамика работоспособности
Практические задания:
- Выполнить задания на отработку умения применять знания об особенностях человека в трудовой деятельности
Модуль III. Организационная психология
- Управление мотивацией трудовой деятельности
- Теории поведения человека в организации
- Cистема управления организацией
- Управление профессиональным развитием персонала
Практические задания:
- Выполнить задания на отработку умения применять знания об организационном управлении в практической деятельности
Модуль I. Основы девиантологии
- Девиантология как отрасль научного знания
- Социальная норма и социальные отклонения
- Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Классификация девиантного поведения
- Структура девиантного поведения, уровни девиации
- Типы девиантного поведения
Практические задания:
- Заполнить таблицу по групповым и изолированным девиациям
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о типах характера
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях проявления характерологического радикала
Модуль III. Типы девиантного поведения
- Агрессивное поведение
- Делинквентное поведение
- Зависимое поведение
- Суицидальное поведение
Практические задания:
- Заполнить таблицу, краткую характеристику проявлений особенностей и форм различных типов девиантного поведения, привести примеры данного поведения на литературном герое или киногерое и обоснованием своего выбора
Модуль I. Технология посредничества в конфликтах
- Основные подходы к определению современного конфликта. Способы поведения в конфликте. Выбор стратегии реагирования.
- Понятие о конфликтной личности. Виды конфликтных личностей, выбор технологии взаимодействия зависимости от типа конфликтной личности.
- Участие третьей стороны в разрешении конфликта. Технология посредничества в конфликте
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Управление конфликтами в образовательном пространстве
- Специфика конфликтов в современном образовательном пространстве. Психология конфликта в образовательном учреждении.
- Основные подходы к профилактике конфликтов в образовательных учреждениях.
- Технология конструктивного разрешения конфликтов в образовательной среде
Практические задания:
- Составить описание в свободной форме любой конфликтной ситуации с проведением анализа конфликта с точки зрения его структурных элементов
- Решить практические задачи по конфликтологии малых групп и организаций
- Провести самотестирование по предложенному тесту с дальнейшим выполнением заданий преподавателя
Модуль III. Восстановительная медиация в современном образовательном пространстве
- Понятие медиации. Особенности медиации и ее функции в образовательном учреждении. Позиция медиатора образовательного пространства. Нормативно-правовые и этические аспекты деятельности.
- Формирование нового реагирования на конфликтные ситуации. Восстановительный подход и совместное принятие решения.
- Процесс медиации. Восстановительная культура образовательного учреждения
Практические задания:
- Заполнить схему «Варианты поведения в конфликте»
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях поведения личности в конфликте
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о медиативном процессе
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об источниках конфликтов
Модуль I. Анатомия и физиология нервной системы человека
- Строение и функции отделов головного мозга человека
- Спинной мозг. Вегетативная нервная система
- Основные принципы строения и функционирования нервной системы
- Высшая нервная деятельность. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы
Практические задания:
- Провести анализ схемы строения нервной системы человека
- Определить особенности строения нейрона
- Проанализировать особенности строения спинного мозга
- Определить структурные отделы головного мозга
- Определить расположение долей и борозд в коре головного мозга
- Проанализировать особенности четырех типов темперамента по И. П. Павлову
Модуль II. Патологии нервной системы
- Очаговые поражения головного мозга (нарушения мозгового кровообращения, черепно-мозговые травмы, опухоли мозга). Нейродегенеративные заболевания
- Инфекционные болезни нервной системы
- Наследственные заболевания, влияющие на нервную систему. Болезни нервной системы, обусловленные перинатальной патологией
- Синдромы нарушения высших корковых функций
- Синдромы нарушения высших корковых функций
Практические задания:
- Соотнести наследственные заболевания с условными обозначениями соответствующих им генотипов
- Проанализировать особенности влияния резус-конфликта и несоответствие по группе крови матери и ребенка на течение беременности
- Определить основные особенности нейроинфекционных заболеваний
- Систематизировать виды поражений головного мозга
- Определить особенности очаговых поражений головного мозга
Модуль III. Основы психопатологии
- Психопатология поведения
- Психопатология эмоциональной сферы
- Психопатология познавательных процессов
Практические задания:
- Определить ключевые особенности патогенных факторов, оказывающих влияние на развитие и функционирование нервной системы человека
- Проанализировать специфику высших психических функций человека
- Определить основные виды нарушений высших психических функций
Модуль I. Введение в физиологию ВНД и сенсорных систем
- Общие принципы работы сенсорных систем
- Аналитико-синтетическая деятельность мозга
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Анатомия и физиология анализаторных систем
- Болевой анализатор
- Кинестетический анализатор (температурный, тактильный, вкусовой и обонятельный)
- Слуховой анализатор (анатомо-физиологические основы работы)
- Физиология зрительного анализатора
- Анатомия зрительного анализатора
Практические задания:
- Заполнить таблицу «Состояния аккомодации»
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о вкусовых ощущениях
- Провести аналитического разбора практических ситуаций на отработку умения применять знания о процессах ощущений
Модуль III. Высшая нервная деятельность
- Физиология потребностей, мотивации, эмоций
- Типы ВНД и темперамент в структуре индивидуальности
- Врожденные формы деятельности организма Приобретенные формы поведения (научение)
Практические задания:
- Установить соответствие элементов классического обусловливания в эксперименте «Маленький Альберт» с заполнением соответствующей таблицы
- Объяснить с точки зрения особенностей зрительного восприятия оптической иллюзии «Вращающийся Змей»
- Провести теста Айзенка с заполнением графика-схемы и написанием вывода-заключения
Модуль I. Теоретические и методологические основы клинической психологии
- Клиническая психология как научно-практическая дисциплина: краткая история, современное состояние, предмет, цели и задачи
- Структура клинической психологии, основные разделы и новые направления
- Методологические принципы клинической психологии
- Клинические и психологические критерии психической нормы и патологии
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Практические аспекты клинической психологии
- Основные направления деятельности клинического психолога
- Обще-нормативная основа деятельности клинического (медицинского) психолога
- Регламентация работы клинического (медицинского) психолога в учреждениях здравоохранения
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях работы клинического психолога
Модуль III. Личность и болезнь
- Понятие внутренней картины болезни (ВКБ) и ее характеристики
- Типы отношения к болезни
- Совладание с болезнью и копинг-стратегии при различных заболеваниях
- Психологические защитные механизмы и их роль в развитии болезней
- Поведенческие типы, локус контроля и жизнестойкость как показатели реакций человека на болезнь
Практические задания:
- Проанализировать клинический случай с разбором и занесением основных показателей в таблицу
Модуль I. Психодиагностика как наука
- Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- История развития и современное состояние психодиагностики
- Классификация методов и методик психодиагностики
Практические задания:
- Заполнить блок-схему по элементам процедуры обследования
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в теоретических подходах к психодиагностике
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в различных категориях психодиагностических тестов
Модуль II. Психодиагностика как процесс познания
- Тест как инструмент диагностики
- Данные в психодиагностике
- Понятие и специфика психодиагностического процесса
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Практическая психодиагностика
- Диагностика когнитивной сферы
- Диагностика личности
- Понятие психологического диагноза
Практические задания:
- Провести самодиагностику по методике Ю. В. Щербатых «Тест на стрессоустойчивость» с интерпретацией полученных результатов
- Провести психодиагностическое обследование группы (от 3 до 30 человек) взрослых работающих людей по методике: Мотивация профессиональной деятельности с выполнением заданий преподавателя
Модуль I. Введение в психологическое консультирование
- Определение понятия консультирования
- Роли и функции психологического консультанта
- Психологические подходы в консультировании
- Этические и правовые аспекты в психологическом консультировании
Практические задания:
- Выполнить задания на отработку умения применять знания о структуре, содержании и этических принципах процесса консультирования при решении задач
Модуль II. Процесс консультирования
- Этапы консультационного процесса: установление контакта, диагностика проблемы, разработка стратегии, оценка результатов
- Техники работы с клиентом: активное слушание, эмпатия, вопросы, рефлексия
- Работа с сопротивлением и переносом в психологическом консультировании
Практические задания:
- Выполнить задания на отработку умения применять знания об особенностях процесса консультирования при решении задач
Модуль III. Консультирование различных категорий клиентов
- Консультирование детей и подростков
- Консультирование взрослых
- Консультирование пар и семей
Практические задания:
- Провести анализ психологической консультации
Модуль I. Основная концепция психологического интернет-консультирования
- Возможности и риски онлайн-консультирования
- Организация и методы работы психолога-консультанта в интернете
- Методологические принципы интернет-консультирования
- Практика консультирования в каждом из форматов: возможности и ограничения
- Основы работы психолога и клиента: правила, этика, снижение рисков, повышение эффективности
Практические задания:
- Провести анализ материалов информационного ресурса: Мифы и реальность психологического консультирования в Интернете
Модуль II. Практика психологического интернет-консультирования (e-therapy)
- Вербальные и невербальные технологии в интернет-консультировании
- Клиенты психологической консультации онлайн
- Личность и позиция и консультанта в интернет-консультировании
- Использование технических возможностей для полноценной индивидуальной и групповой работы
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Техники и приемы интернет-консультирования
- Интернет-консультирование в работе с различными типами запросов клиентов
- Частные техники и приемы работы интернет-консультанта
- Основные техники работы интернет-консультанта
Практические задания:
- Заполнить таблицу «Подходы к практике интернет-консультирования в основных направлениях современной психологии»
- Составить характеристику типов интернет-клиентов и общие рекомендации по работе с ними с заполнением таблицы
Модуль I. Психологический анализ семьи
- Семья как система
- Структура и функция семьи
- Жизненный цикл семьи
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Диагностическая работа с семьей
- Интервью как метод диагностики семьи
- Диагностика супружеских отношений
- Диагностика детско–родительских отношений
Практические задания:
- Провести с семьей диагностическую методику «Семейная социограмма» с описанием результатов ее анализа с приложением к заданию скана «Семейной социограммы», выполненной семьей или одним из ее членов
Модуль III. Методы системной семейной терапии
- Системная семейная терапия
- Работа с методом генограмм
- Метод системных расстановок
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о процессе системной психотерапии
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о противопоказаниях к применению семейной системной психотерапии
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о генограмме
Модуль I. Нейролингвистическое программирование как технологии в психотерапии
- Эффективность НЛП (пресуппозиции, раппорт и калибровка)
- Понятие репрезентативных систем
- Определение стратегии изменений
- Искусство речи
- Якорение
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Практика трансактного анализа в психотерапии
- Функциональный анализ эго-состояний
- Распознавание эго-состояний
- Трансакции
- Игры и анализ игр
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания по проведению трансакционного анализа
Модуль III. Технологии работы гешталь-терапии
- Теория контакта в гештальт-терапии
- Базовые понятия гештальт-терапии. Концепция здоровья и болезни
- Основной инструментарий гештальт-терапевта. Диалогическая основа терапевтических отношений в гештальт-терапии
Практические задания:
- Составить фразы, выражающие то, что осознается в данный момент с выполнением задания преподавателя
- Столкнуть объекты или действия из обыденной жизненной ситуации с выполнением заданий преподавателя
- Провести аналитическую работу по пищевым привычкам
Модуль I. Введение в психологию экстремальных ситуаций
- Субъекты экстремальной ситуации
- Влияние экстремальных ситуаций на человека
- Понятия чрезвычайной, экстремальной и кризисной ситуации
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о классификации экстремальных условий
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о кризисе
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания о стадиях развития общения
Модуль II. Стресс: история изучения, определение, кривая развития стрессовой ситуации.
- Особенности психологического стресса. Понятие о стрессоустойчивости
- Физиологические проявления стресса
- Стресс: история изучения и современные представления
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Организационные аспекты оказания экстренной психологической помощи в чрезвычайных ситуациях.
- Профилактика синдрома профессионального выгорания у специалистов экстремального профиля
- Методы психологической диагностики, используемые при оказании экстренной психологической помощи
- Общие принципы и основные профессиональные психологические методы оказания экстренной психологической помощи
Практические задания:
- Составить подборку из 2–3 методик, дополняющих друг друга, ориентированных на исследование различных аспектов выгорания
- Провести диагностическое обследование подобранными методиками трех человек одного профессионального профиля
- Проанализировать полученные результаты относительно каждого респондента с их описанием и разработкой кратких рекомендаций
Модуль I. Специфика профессионального выгорания психолога-консультанта
- Диагностика профессионального выгорания
- Составляющие профессионального стресса
- Влияние профессионального стресса
- Профилактика профессионального выгорания психолога-консультанта
Практические задания:
- Провести диагностику стрессоустойчивости на выборке 3 человек с написанием рекомендаций по совладанию со стрессом
Модуль II. Профессиональное выгорание
- Факторы, влияющие на устойчивость к профессиональному выгоранию
- Составляющие психологического здоровья
- Составляющие профессионального выгорания
Практические задания:
- Провести аналитическую работу по результатам представленной диагностики исследования клиента с написанием вывода-заключения и рекомендаций
Модуль III. Влияние профессии на личность
- Профессиональная деструкция
- Профессиональная деформация
- Профессиональная пригодность
Практические задания:
- Протестировать двух респондентов (представителей помогающих профессий) с помощью 4–5 методик, которые направлены на исследование уровня стресса, эмоционального выгорания и особенностей совладающего поведения (копинг-стратегий)
Модуль I. Исторические предпосылки формирования нейропсихологии. Пути развития современной нейропсихологии. Отличие российского и зарубежного подходов к нейропсихологической диагностике и реабилитации
- Исторические предпосылки формирования нейропсихологии. Пути развития современной нейропсихологии. Направления современной нейропсихологии в России
- Отличие российского и зарубежного подходов к нейропсихологической диагностике и реабилитации
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знаний о стандартизованных, тестовых методах и методиках
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знаний о функциональных системах
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знаний об изучении высших психических функций
Модуль II. Современные нейропсихологические концепции
- Концепция системной динамической локализации ВПФ
- Концепция нейропсихологического симптома и синдрома
- Концепция фактора
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Мозг как субстрат психической деятельности
- Строение мозга как субстрата психических процессов
- Концепция структурно- системной организации мозга О. С. Андрианова
- Теория трех основных структурно- функциональных блоков А. Р. Лурия
- Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия
Практические задания:
- Заполнить таблицу, отражающую функции отделов головного мозга
- Заполнить таблицу, отражающую функцию основных систем мозга
- Заполнить таблицу, отражающую структурное строение блоков мозга
Модуль I. Очаговые поражения головного мозга. Нейропсихологические синдромы затылочных отделов мозга, синдромы нарушений соматосенсорных афферентных и пространственных синтезов
- Очаговые поражения головного мозга. Классификация сенсорных расстройств
- Очаговые поражения головного мозга. Классификация расстройств ВПФ и эмоций
- Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов мозга. Зрительные агнозии
- Нейропсихологические синдромы нарушений соматосенсорных афферентных и пространственных синтезов
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания о патологиях, вызванных поражением мозга
Модуль II. Нейропсихологическая симптоматика при поражении височных и лобных отделов мозга
- Нейропсихологическая симптоматика при поражении височных и лобных отделов мозга. Синдромы поражения латеральных, внеядерных «конвекситальных» отделов височной области
- Нейропсихологическая симптоматика при поражении височных отделов мозга. Синдромы поражения, медиальных и базальных отделов височной области
- Нейропсихологические симптомы при поражении лобных отделов мозга. Синдромы поражения заднелобных (премоторных) отделов
- Нейропсихологическая симптоматика при поражениях лобных отделов мозга. Синдромы поражения префронтальных отделов мозга
- Нейропсихологические симптомы при поражении лобных отделов мозга. Синдромы поражения базальных и глубинных отделов, нарушения памяти и сознания при поражении медиальных отделов лобных долей мозга
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Нейропсихологическая симптоматика при поражении гипоталамодиэнцифальной области и мозолистого тела
- Нейропсихологическая симптоматика при поражении гипоталамодиэнцифальной области
- Нейропсихологическая симптоматика при расщеплении мозолистого тела
Практические задания:
- Заполнить таблицу «Нейропсихологические синдромы»
Модуль I. Значение нейропсихологического исследования. Топическая и функциональная диагностика высших психических функций: префронтальные, премоторные отделы лобных долей;нижнетеменные, верхнетеменные коры головного мозга
- Значение нейропсихологических исследований в диагностике состояния головного мозга
- Топическая и функциональная диагностика префронтальных (средне-заднелобных отделов)
- Топическая и функциональная диагностика премоторных отделов лобных долей
- Топическая и функциональная диагностика нижнетеменных (нижних постцентральных отделов) и верхнетеменных отделов
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания об основных симптоматических проявлениях нарушения высших психических функций и особенностях их функциональной диагностики
Модуль II. Топическая и функциональная диагностика височных, затылочных, височно-теменно- затылочных отделов(зона ТРО), мозолистого тела, медиабазальных отделов лобных долей головного мозга
- Топическая и функциональная диагностика височных (верхних височных) отделов
- Топическая и функциональная диагностика затылочных отделов
- Топическая и функциональная диагностика зоны ТРО (нижних задних теменно-височных отделов, височно-теменно-затылочных отделов)
- Топическая и функциональная диагностика височно-теменно затылочных отделов, правого полушария. Топическая и функциональная диагностика правого полушария при поражении левого
- Топическая и функциональная диагностика мозолистого тела, медиабазальных отделов лобных долей
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях топической и функциональной диагностики височных, затылочных, височно-теменно- затылочных отделов (зона ТРО), мозолистого тела, медиабазальных отделов лобных долей головного мозга
Модуль III. Топическая и функциональная диагностика медиальных отделов височных долей, стриопаллидарной системы, диэнцифальных отделов, мозжечка, срединных стволовых отделов
- Топическая и функциональная диагностика медиальных отделов височных долей, стриопаллидарной системы, диэнцифальных отделов
- Топическая и функциональная диагностика мозжечка, срединных стволовых отделов (подкорковых структур)
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль IV. План проведения нейропсихологического обследования
- Рекомендации к проведению обследования. Исследование ориентировки, функциональных асимметрий, праксиса
- Исследование зрительного, соматосенсорного, слухового неречевого гнозиса
- Исследование внимания, памяти, речи
- Исследование чтения, письма, счета, интеллектуальной деятельности, составление заключения
Практические задания:
- Составить полное нейропсихологическое заключение на взрослого человека с нарушениями при очаговом поражении мозга (инсульт, ЧМТ)
Модуль I. Значение нейропсихологической коррекции и восстановительного обучения для больных с очаговыми поражениями головного мозга. Принципы и пути нейропсихологической реабилитации. Когнитивная реабилитация
- Значение нейропсихологической коррекции и восстановительного обучения для больных с очаговыми поражениями головного мозга. Принципы и пути нейропсихологической реабилитации
- Реабилитация пациентов с нарушениями сознания после повреждения головного мозга. Принципы когнитивной реабилитации
- Стадии когнитивного восстановления больных после острого повреждения головного мозга. Характеристика первой стадии и мероприятия раннего периода
- Стадии когнитивного восстановления больных после острого повреждения головного мозга. Характеристика второй стадии и мероприятия средней стадии восстановления
- Стадии когнитивного восстановления больных после острого повреждения головного мозга. Характеристика третьей стадии. Технологии восстановления функций внимания
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания о нейропсихологической коррекции и восстановительном обучении для больных с очаговыми поражениями головного мозга, особенностях нейропсихологической реабилитации и когнитивной реабилитации
Модуль II. Восстановление памяти. Преодоление нарушений неспецифических компонентов нейропсихологического синдрома. Восстановление исполнительных функций
- Восстановление памяти
- Преодоление нарушений неспецифических компонентов нейропсихологического синдрома. Восстановление исполнительных функций
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Восстановление речевых функций
- Восстановительное обучение при динамической афазии
- Восстановительное обучение при сенсорной афазии
- Восстановительное обучение при акустико-мнестической, амнестической и семантической афазиях
- Восстановительное обучение при моторной (афферентной и эфферентной) афазиях
Практические задания:
- Выполнить задания, направленные на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях работы по восстановлению речевых функций
Модуль IV. Технологии восстановления различных видов гнозиса и праксиса при очаговых поражениях головного мозга. Составление коррекционных программ по восстановлению утраченных ВПФ
- Восстановление различных видов праксиса и гнозиса
- Технологии восстановления счетных операций при очаговых поражениях головного мозга
Практические задания:
- Составить программу реабилитации пациента с очаговым нарушением головного мозга, имеющим какой-либо синдром умеренной или грубой степени выраженности с элементами других синдромов
Модуль I. Клиническая характеристика диффузных нарушений головного мозга
- Понятие диффузных поражений головного мозга. Виды и клинические проявления нейродегенеративных заболеваний головного мозга
- Понятия деменции и когнитивных нарушений. Типология деменции
- Нейропсихология позднего возраста. Понятия нормального и патологического старения
Практические задания:
- Заполнить таблицу на определение соответствия между выраженностью когнитивных нарушений и их характеристиками
- Заполнить схему на установление соответствия между видами деменций и локализацией патологического процесса в головном мозге
- Составить таблицу на определение зависимости нарушений функциональных блоков мозга от видов поражения головного мозга
Модуль II. Нейропсихологическая симптоматика при диффузных поражениях головного мозга
- Нейропсихологические нарушения при передних корковых деменциях
- Нейропсихологические нарушения при задних корковых деменциях
- Нейропсихологические нарушения при подкорковых и смешанных деменциях
Практические задания:
- Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль III. Нейропсихологическая работа при диффузных поражениях головного мозга
- Диагностическое нейропсихологическое обследование лиц с диффузными поражениями головного мозга
- Нейропсихологическая работа по восстановлению высших психических функций у пациентов с деменциями и недементным когнитивным снижением
- Поддержание общекогнитивных способностей и социально-бытовой активности у лиц старшего возраста
- Работа с семьей пациентов с когнитивным снижением
Практические задания:
- Проанализировать клинические случаи по предложенной схеме с учетом особенностей нейропсихологических нарушений при различных вариантах деменций, существующих методов нейропсихологической диагностики и нейропсихологической реабилитационной работы с пациентами, страдающими деменцией
Модуль I. Нейрореабилитация пациентов с органическими поражениями головного мозга
- Понятие и содержание нейрореабилитации
- Организация нейрореабилитации пациентов с органическими поражениями головного мозга
- Современные методы нейрореабилитации пациентов с органическими поражениями головного мозга
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Мультидисциплинарный подход в нейрореабилитации
- Понятие мультидисциплинарного подхода в нейрореабилитации. Участники мультидисциплинарной бригады
- Врач и медицинская сестра как участники мультидисциплинарной бригады
- Физическая реабилитация пациентов с органическими поражениями головного мозга
- Специалисты с высшим профессиональным (немедицинским) образованием в мультидисциплинарной бригаде
Практические задания:
- Выполнить задание на соотнесение видов позиционирования больного после инсульта с их графическими изображениями
- Заполнить таблицу по видам реабилитационных целей
- Выполнить задание на соотнесение форм афазии и первичного речевого дефекта
Модуль III. Нейропсихолог как участник мультидисциплинарной бригады
- Организация деятельности нейропсихолога в медицинских учреждениях
- Взаимодействие нейропсихолога с другими участниками мультидисциплинарной бригады
- Консультирование и просвещение родственников пациентов с органическими поражениями головного мозга
Практические задания:
- Составить просветительскую лекцию для специалистов, входящих в мультидисциплинарную бригаду
- Разработать рекомендации для родственников пациента с каким-либо нейропсихологическим синдромом (на выбор) на основе анализа особенностей просветительской работы нейропсихолога с родственниками пациентов
Модуль I. Повреждения и заболевания головного мозга в детском возрасте
- Причины и специфика заболеваний и повреждений головного мозга в детском возрасте
- Характеристика заболеваний и повреждений головного мозга в детском возрасте
- Понятия нейропсихологического симптома, синдрома и фактора
Практические задания:
- Проанализировать основные причины заболеваний и повреждений головного мозга в детском возрасте с заполнением таблицы по нейропсихологическим факторам
Модуль II. Нарушения ВПФ в детском возрасте в результате органических поражений головного мозга
- Нарушения перцептивных функций при органических поражениях головного мозга у детей
- Нарушения речевых функций при органических поражениях головного мозга у детей
- Нарушения школьных навыков (чтения, письма, счета) у детей
- Синдромы дефицита внимания, произвольной регуляции и контроля деятельности у детей
Практические задания:
- Составить рекомендации по взаимодействию с детьми, имеющими синдромы дефицита внимания, произвольной регуляции и контроля деятельности
Модуль III. Синдромы отклоняющегося развития
- Синдромы функциональной несформированности в детском возрасте
- Синдромы функциональной дефицитарности в детском возрасте
Практические задания:
- Решить практикоориентированные задачи на определение особенностей синдромов функциональной несформированности в детском возрасте
Модуль I. Основы нейропсихологической диагностики
- Задачи и принципы нейропсихологической диагностики, проблема нормативов
- Требования к материалу, методам и процедуре проведения нейропсихологической диагностики
- Предварительные формы нейропсихологического исследования
- Нейропсихологическое заключение по результатам диагностики
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного и школьного возраста
- Нейропсихологическая диагностика детей 3-6 лет
- Нейропсихологическая диагностика детей 7-12 лет
Практические задания:
- Заполнить таблицу на установление соотношения видов школьной дезадаптации и примеров упражнений, специфичных для нейропсихологических занятий с дезадаптированными детьми
- Заполнить таблицу на установление соотношения задач нейропсихологической коррекции и примеров упражнений
- Заполнить таблицу на установление соотношения стимульного материала для проведения нейропсихологических упражнений и направлений коррекционного воздействия
- Заполнить таблицу на установление соотношения видов горизонтальных восьмерок с видами восприятия, которые развивают их рисование
Модуль III. Методы нейропсихологического обследования детей
- Нейропсихологическая диагностика двигательной сферы и восприятия
- Нейропсихологическая диагностика памяти и внимания
- Нейропсихологическая диагностика интеллектуальной деятельности и эмоционально-волевой сферы
- Нейропсихологическая диагностика речи и школьных навыков (чтения, счета, письма)
- Нейропсихологическая диагностика латеральных предпочтений
Практические задания:
- Выполнить задание на отработку умения опираясь характеристики ребенка оптимальным образом определять его место в группе сверстников
- Составить описание примерного содержания нейропсихологического сопровождения ребенка, придерживаясь схемы, предложенной преподавателем
Модуль I. Организация и содержание нейропсихологической помощи детям дошкольного возраста
- Принципы и формы нейропсихологической работы с детьми
- Методы нейропсихологической коррекционной работы
- Основные направления нейропсихологической коррекции в дошкольном возрасте
Практические задания:
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в сущности и содержании принципов нейропсихологической коррекции в детском возрасте
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в отличительных особенностях форм нейропсихологических занятий
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в вариантах выполнения нейропсихологических упражнений
- Выполнить задание на отработку умения ориентироваться в особенностях инвентаря для проведения нейропсихологических коррекционных занятий, методах и приемах коррекции
Модуль II. Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с особенностями в развитии
- Нейропсихологические подходы в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ДЦП
- Нейропсихологические технологии в работе с детьми с нарушениями речи
- Нейропсихологическая помощь детям с интеллектуальными нарушениями
Практические задания:
- Выполнить задание на отработку умения соотносить формы ДЦП и наиболее актуальные задачи нейропсихологической коррекции
- Выполнить задание на отработку умения соотносить виды речевых нарушений со спецификой нейропсихологической коррекции
- Выполнить задание на отработку умения работать с различными формами дизартрий
- Выполнить задание на отработку умения соотносить разновидности детей с ЗПР по И.И Мамайчук и примеры упражнений/игр, применяемых в работе с детьми
Модуль III. Нейропсихологическая коррекция и профилактика в дошкольном возрасте
- Нейропсихологическая работа по формированию энергетических ресурсов мозга ребенка
- Нейропсихологический подход в развитии и коррекции исполнительных функций мозга
- Работа нейропсихолога в русле развития управляющих функций мозга
- Консультирование родителей детей дошкольного возраста по вопросам нейропсихологической профилактики и коррекции
Практические задания:
- Составить конспект нейропсихологического коррекционного занятия с ребенком/детьми дошкольного возраста
- Составить индивидуальные рекомендации для родителей ребенка дошкольного возраста, нуждающегося в нейропсихологической коррекции
Модуль I. Специфика нейропсихологической помощи детям школьного возраста
- Роль нейропсихологической коррекции в образовательном процессе
- Направления и организация нейропсихологической работы с детьми школьного возраста
Практические задания:
- Отработать умения использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности
Модуль II. Нейропсихологическая коррекция школьной дезадаптации различного генеза
- Нейропсихологическая работа со школьниками, имеющими функциональную несформированность передних отделов мозга
- Нейропсихологическая коррекция школьной дезадаптации, связанной с функциональной несформированностью задних отделов левого и правого полушарий мозга
- Нейропсихологическая работа по развитию межполушарного взаимодействия в школьном возрасте
- Работа нейропсихолога со школьниками, имеющими функциональную дефицитарность подкорковых структур мозга
Практические задания:
- Выполнить задание, направленное на отработку умения ориентироваться в видах школьной дезадаптации и их особенностях
- Выполнить задание, направленное на отработку умения подбирать коррекционные игры и упражнения соответственно задачам коррекции
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать стимульный материал при проведении нейропсихологических упражнений
- Выполнить задание, направленное на отработку умения использовать в практической деятельности знания об особенностях восприятия
Модуль III. Нейропсихологическое сопровождение школьного обучения
- Нейропсихологический подход в преодолении специфических нарушений школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия)
- Нейропсихологические технологии в организации обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
- Организация обучения с учетом индивидуальных нейропсихологических особенностей детей
- Нейропсихологическое консультирование родителей детей школьного возраста
Практические задания:
- Выполнить задания, предполагающие отработку умения учитывать нейропсихологические особенности детей, обучающихся в начальной школе при решении профилактических и коррекционных задач
№ п/п | Наименование разделов и дисциплин | Общая трудоемкость, в акад. час. | Работа обучающегося в СДО, в акад. час. | Формы промежуточной аттестации | |
Лекции | Практические занятия и / или тестирование | ||||
Общепрофессиональные дисциплины | |||||
1. | Введение в профессиональную деятельность. Профессиональная этика в работе психолога | 56 | 36 | 20 | З |
2. | Общая психология | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
3. | Введение в психологию личности | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
4. | Дифференциальная психология | 54 | 34 | 20 | З |
5. | Психология развития и возрастная психология | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
6. | Социальная психология | 56 | 36 | 20 | З |
7. | Психология труда, организационная психология | 56 | 36 | 20 | З |
8. | Девиантология. Психология девиантного поведения | 56 | 36 | 20 | З |
9. | Конфликтология и медиация | 56 | 36 | 20 | З |
10. | Анатомия и физиология ЦНС | 54 | 34 | 20 | З |
11. | Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем | 54 | 34 | 20 | З |
12. | Введение в клиническую психологию | 54 | 34 | 20 | З |
Специальные дисциплины | |||||
13. | Психодиагностика | 56 | 36 | 20 | ДЗ |
14. | Психологическое консультирование | 56 | 36 | 20 | ДЗ |
15. | Дистанционное психологическое консультирование | 56 | 36 | 20 | З |
16. | Психология семьи. Технологии работы с семьей | 56 | 36 | 20 | ДЗ |
17. | Психотерапевтические технологии в работе психолога | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
18. | Психология экстремальных и критических ситуаций | 54 | 34 | 20 | З |
19. | Профилактика профессионального выгорания психолога | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
Дисциплины специализации | |||||
20. | Современные нейропсихологические концепции. Мозг как морфофизиологический субстрат психической деятельности | 56 | 36 | 20 | З |
21. | Нейропсихологическая симптоматика очаговых поражений головного мозга. Нейропсихологические синдромы | 54 | 34 | 20 | З |
22. | Организация и содержание нейропсихологической диагностики в работе с взрослыми, имеющими различные повреждения головного мозга | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
23. | Технологии коррекционно-восстановительной работы с лицами, имеющими нарушения высших психических функций очагового характера | 54 | 34 | 20 | З |
24. | Нейропсихологическая помощь лицам с диффузными поражениями головного мозга | 54 | 34 | 20 | ДЗ |
25. | Мультидисциплинарная бригада (МДБ) в нейрореабилитации пациентов, имеющих органические поражения головного мозга | 56 | 36 | 20 | З |
26. | Нейропсихологические симптомы и синдромы поражений головного мозга у детей | 56 | 36 | 20 | З |
27. | Организация и содержание нейропсихологической диагностики в работе с детьми, имеющими различные повреждения головного мозга | 56 | 36 | 20 | ДЗ |
28. | Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза | 56 | 36 | 20 | ДЗ |
29. | Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза | 55 | 35 | 20 | З |
Итоговая аттестация | 5 | Итоговый междисциплинарный экзамен | |||
ИТОГО | 1600 | ||||
- Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории иностранных государств** и России.
- Сведения о документе вносятся в ФИС ФРДО в течение 30 дней с даты выдачи документа — проверить данные вы сможете в реестре ФИС ФРДО и на портале Госуслуг
- Диплом отправляем бесплатно «Почтой России» в течение 14-и рабочих дней после успешного завершения обучения.
Сведения о документах о квалификации (об удостоверениях о повышении квалификации, дипломах о профессиональной переподготовке) вносятся в Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении (ФИС ФРДО) в течение 30-и дней с даты выдачи соответствующего документа.
Сведения о выданных свидетельствах о профессии рабочего или о должности служащего вносятся в течение 3 рабочих дней.
Дополнительно Вы можете получить сертификат компетенций
C перечнем освоенных трудовых функций, соответствующих профессиональному стандарту. Предоставьте этот сертификат руководителю (работодателю), подтвердите соответствующие профессиональному стандарту компетенции! Сертификат может учитываться в процессе аттестации.
Срок действия: бессрочная
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01298-77/00180468
Дата предоставления лицензии: 30 декабря 2020 г.
Скачать выписку из реестра лицензий: Скачать
Самостоятельно проверить лицензию в реестре Рособрнадзора: islod.obrnadzor.gov.ru/rlic
ОГРН: 1157700006683
ИНН организации: 7724318601
Андрей Мочалкин — инженер, который еще несколько лет назад относился к психологии довольно скептически, а сегодня планирует связать с ней свое профессиональное будущее. Личный опыт психотерапии помог ему по-новому взглянуть на возможности психологической помощи. В интервью Андрей рассказывает, как пришел в психологию, почему выбрал когнитивно-поведенческий подход и что ему помогало совмещать обучение с работой.
Анна Полякова работает логопедом-дефектологом, в профессию ее привела личная трагедия — тяжелая болезнь и потеря сына. Чтобы еще глубже понимать особенности детей с тяжелыми нарушениями и расширять свои возможности помогать, Анна продолжает постоянно учиться. В интервью она откровенно рассказывает о своем опыте и о планах на будущее.
Наталья Гусева всегда мечтала работать с людьми — стать врачом или психологом, но долгое время трудилась в совершенно другой сфере. А в 40 лет решила не откладывать жизнь на потом: освоила больше 5 образовательных программ по психологии, получила обширный практический опыт и работает по профессии мечты. В интервью Наталья рассказала, почему учиться в зрелом возрасте — не страшно.
Выпускница АНО «НИИДПО» Ирина Морозова начала изучать психологию, чтобы справиться с кризисом после рождения ребенка. В интервью Ирина рассказала, как совмещала обучение с воспитанием двоих малышей, и поделилась профессиональными планами на будущее.
Ольге Коркиной 59 лет — она жена, мама двух дочерей и бабушка пятерых внуков. На пенсии Ольга не скучает, и в свободное время осваивает программы по психологии, пишет книги, поддерживает родных и близких. В интервью Ольга рассказала, почему продолжает учиться даже в зрелом возрасте и как постоянное развитие помогает избежать однообразия будней.
Анастасия Максимова начала свой карьерный путь с должности HR-специалиста, а после — поняла, что хочет работать психологом-консультантом.
Итальянский язык, менеджмент, IT, ароматерапия — казалось бы, что объединяет все эти направления? Слушательница АНО «НИИДПО» Екатерина Триандафилиди ответила для себя так: психология. В интервью она рассказала, почему важно развиваться всесторонне и как успевать совмещать несколько работ и обучение.
Психология — это наука о том, как работает ум и эмоции. Она помогает изучить психические процессы и поведение и лучше разобраться в себе и окружающих: понять и объяснить человеческие действия и эмоции. Так считает наша героиня.
После нескольких лет в продажах Елена почувствовала, что хочет развития в чем-то новом. Постоянная работа с людьми и эмоционально напряженная сфера подтолкнули ее к изучению психологии. После курса в НИИДПО Елена не только научилась мотивировать и поддерживать сотрудников, но и стала более стрессоустойчивой, победила прокрастинацию и собственные страхи. Теперь она готовится к открытию частной практики и планирует следующее обучение.
Алина Адлер — психотерапевт в гештальт-подходе, клинический и семейный психолог, автор книг-бестселлеров о психологии «Ты в порядке. Книга о том, как нельзя с собой и не надо с другими» и «Ты можешь. Книга о том, как найти контакт с собой и реальностью». Мы поговорили с Алиной и узнали, как она совмещает писательство и практику, находит путь к своим читателям и почему продолжает учиться даже спустя 20 лет в частной практике.
Диана устала от выгорания на нелюбимой работе и решила, что пришло время перемен. В психологию ее привела личная терапия: Диана вспомнила о том, как мечтала помогать людям еще в детстве. Теперь она учится в НИИДПО и точно знает, как устоять перед чужой критикой, найти свое призвание и место в профессии.
Антон попал в психологию случайно, но нашел себя в новой профессии и открыл успешную частную практику. В НИИДПО он обратился за качественным образованием, чтобы расширить знания и подтвердить навыки дипломом. В интервью Антон рассказал, почему в психологии нет конкуренции, как начинающему специалисту рассказывать о себе и с какими сложностями ему приходится справляться на сессиях.
Аня планировала строить карьеру в IT, но после инсульта решила, что ее жизнь должна пойти по другому пути.
Наталья – дипломированный нутрициолог с успешной практикой и групповыми программами. Опыт общения с клиентами показал ей, что в вопросах питания не обойтись без знаний о психологии. В интервью Наталья рассказала, как с помощью курса НИИДПО научилась помогать даже самым сложным клиентам, вывела практику на новый уровень и повысила стоимость услуг.
Светлана успешно развивалась в экономике и юриспруденции, но трагическое событие кардинально изменило ее жизнь и привело к депрессии. Чтобы справиться с тяжелым состоянием и научиться помогать другим, Светлана решила получить профессию психолога. В интервью она рассказала, как совмещать работу с учебой, открыть частную практику и найти первых клиентов без опыта в новой профессии.
После 20 лет работы в нелюбимой сфере Евгения исполнила свою мечту и стала психологом, преодолев все предрассудки и страхи. В интервью она рассказала, как сменить профессию в 42 года, учиться за границей без отрыва от работы и получить свой первый доход, помогая другим.
По разным оценкам от 40 до 52% детей в течение 10 лет школы страдают от буллинга. Светлана Моторина — автор книги и одноименного канала в Яндекс.Дзен «Травля: со взрослыми согласовано», идеолог, учредитель детского музея науки «ИнноПарк» и мама, которая столкнулась с травлей своего сына в начальной школе. Подробнее о лечении травли, программе профилактики буллинга и о книге читайте в нашем интервью со Светланой.
Выпускница АНО «НИИДПО» Анастасия Езерская — о своем пути в психологию, обучении и профессиональных планах.
«Постепенно я стала замечать, что мне тяжело дается работа»: выпускница курсов психологии Мария Николаева рассказала, что подтолкнуло ее сменить сферу деятельности и пройти обучение в АНО «НИИДПО».
В интервью выпускница НИИДПО Александра Мясникова рассказала о своем пути в профессию психолога и о том, что больше всего понравилось ей в обучении.
Для поступления вам нужно прислать скан-копии или фото документов об образовании, паспортные данные и удаленно заключить договор.
Гражданам Российской Федерации потребуются:
- Паспорт или другой документ, удостоверяющий личность или гражданство;
- Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
- Документ об образовании и о квалификации (фотография или скан-копия);
- Справка об обучении в организации высшего или среднего профессионального образования, если в данный момент вы являетесь студентом (фотография или скан-копия);
- Документ, подтверждающий факт изменения фамилии, имени или отчества (при необходимости) (фотография или скан-копия).
Гражданам иностранных государств и лицам без гражданства следует уточнить список сведений и требуемых документов в отделе по организации приема по телефону или через форму заявки на консультацию.
Подробнее о процессе поступления можно узнать здесь.
Верните 13% от стоимости обучения
Вы можете вернуть 13 % от стоимости обучения, являясь налогоплательщиком РФ в виде социального налогового вычета, обратившись в ФНС России по месту постоянной регистрации.
Запросить документы для получения налогового вычета необходимо в отделе по организации учебного процесса. Проверка документов после подачи в ФНС осуществляется в течение трёх месяцев. Если ответ положительный, то осуществляется возврат средств.
Обратите внимание, что декларация и заявление заполняются и подаются Слушателем самостоятельно.
Платите частями
Оформите обучение сегодня и вносите платежи ежемесячно равными частями на программы профессиональной переподготовки. Для получения дополнительной информации обратитесь к специалисту отдела по организации приема.
- -3% на обучение группой от 3 до 6 человек
- -5% на обучение группой от 7 до 11 человек
- -7% на обучение группой от 12 до 18 человек
- -10% на обучение группой от 19 человек и более
- -5% как обучающимся (обучившимся) в организациях-партнерах
- -5% как поступающим на 2 или более программ параллельно*, кроме направления предметной подготовки учителей
- -3% лауреатам и победителям конкурса «Учитель года» или «Воспитатель года»
- -5% при повторном обучении
- -5% многодетным родителям
- -5% лицам подвергшимся радиации
- -5% как матери-одиночке, вдове(вдовцу) с ребенком до 18 лет
- -5% пенсионерам, малоимущим, военнослужащим в отставке и другим социально защищенным категориям граждан
- -5% при поступлении на несколько программ одновременно или последовательно
*Оплата 2-ух программ до начала обучения. Также возможно предоставление индивидуального коэффициента снижения стоимости по заявлению поступающего. Коэффициенты снижения стоимости не суммируются друг с другом.
Скидки предоставляются в соответствии с приказом «Об установлении коэффициентов снижения стоимости обучения».
Да, у АНО «НИИДПО» есть государственная лицензия на образовательную деятельность:
Регистрационный номер: № Л035-01298-77/00180468
Дата предоставления: 30 декабря 2020 г.
Срок действия: бессрочный
Вы можете уточнить сведения о лицензии АНО «НИУДПО имени К.Д. Ушинского» самостоятельно на официальном сайте Рособрнадзора в разделе «Реестр лицензий».
Вся информация представлена на сайте АНО «НИИДПО» в разделе «Лицензия». А также в реестре Рособрнадзора — чтобы ее увидеть, введите:
- Регистрационный номер: Л035-01298-77/00180468
- Название организации: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский университет дополнительного образования и профессионального обучения имени К.Д. Ушинского»
- ИНН: 7724318601
Программы дополнительного образования и профессионального обучения не аккредитуются государством, согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Все наши курсы реализуются на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности, что подтверждает законность нашей деятельности.
Мы регулярно публикуем истории успеха и впечатления обучающихся прямо на нашем сайте. Перейдите в раздел «Отзывы», чтобы ознакомиться с мнениями тех, кто уже прошел или сейчас проходит обучение у нас.
Наши эксперты — это около 140 практикующих экспертов, включая специалистов с большим опытом, кандидатов наук и педагогов высшей квалификационной категории.
Согласно ст. 9 Федерального закона от 27 декабря 2019 г. № 478-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части внедрения реестровой модели предоставления государственных услуг по лицензированию отдельных видов деятельности», с 01.01.2021 лицензии на бумажных бланках в России больше не выдаются.
Вы можете проверить актуальность лицензии в реестре Рособрнадзора, указав:
- Регистрационный номер: Л035-01298-77/00180468
- Название организации: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский университет дополнительного образования и профессионального обучения имени К.Д. Ушинского»
- ИНН: 7724318601
В Университете мы реализуем различные образовательные программы, каждая из которых имеет свои особенности и цели.
1. Профессиональная переподготовка
Позволяет освоить новую профессию с нуля, при условии наличия любого высшего или среднего профессионального образования. Например, специалист банковской сферы может стать фитнес-инструктором.
2. Повышение квалификации
Углубить знания и развить навыки в рамках текущей профессии при наличии высшего или среднего профессионального образования в соответствующей сфере. Например, воспитатель может освоить преподавание ментальной арифметики или методику Монтессори.
3. Профессиональное обучение
Получить профессию из специального перечня. Например, научиться осуществлять документооборот или делать маникюр.
4. Дополнительное образование взрослых
Получить новые знания и навыки без предъявления требований к образованию.
Профпереподготовка: для тех, кто хочет полностью сменить профессию или получить еще одну (на базе среднего профессионального или высшего образования).
Повышение квалификации: для тех, кто хочет развиваться в текущей профессии.
Профессиональное обучение: для тех, кто хочет освоить профессию (без предъявления требований к образованию).
Дополнительное образование взрослых: для тех, кто хочет получить навыки и знания для себя.
Профпереподготовка – это способ быстро освоить новую профессию и получить новые практические навыки и умения. Такие курсы учитывают требования к профессии и уже имеющиеся у Слушателя компетенции. Обучение позволяет сформировать конкретные навыки и компетенции, предназначенные для работы по новому профилю. По итогам обучающемуся вручается диплом о профессиональной переподготовке.
Продолжительность обучения зависит от типа программы и ее содержания. Согласно требованиям законодательства, это минимум 16 часов для программ повышения квалификации и 250 часов для программ профессиональной переподготовки.
Мы не проводим вступительные испытания. Для зачисления на курс требуется только предоставить документы и оплатить выбранную программу.
Да, вы можете оплатить программу через Яндекс СПЛИТ и разбить платежи на 2 месяца без комиссии. А еще — разбить оплату на части и вносить через надежные банки (Т-банк, МТС, ОТП). Если вам это не подходит, мы предложим рассрочку от Университета*.
* Рассрочка предоставляется непосредственно АНО «НИУДПО имени К.Д. Ушинского» и не является услугой стороннего оператора (сервиса рассрочки). Оплата производится напрямую Исполнителю по графику платежей, установленному в договоре об оказании платных образовательных услуг.
Налоговый вычет составляет 13% от стоимости обучения. Чтобы оформить его, необходимо запросить пакет документов в отделе по организации учебного процесса АНО «НИУДПО имени К.Д. Ушинского», приложить к нему заполненное заявление с декларацией 3-НДФЛ и предоставить в налоговую по месту вашей регистрации или онлайн — через личный кабинет налогоплательщика на официальном сайте ФНС. Проверка данных в налоговой и вычисление вычета осуществляется в течение трех месяцев с даты подачи документов.
Порядок оформления налогового вычета регламентируется статьями 78, 80, 83, 88 и 219 Налогового кодекса РФ. Актуальный список документов вы можете запросить, позвонив в контакт-центр ФНС, а также на официальном сайте (выберите свой регион) по адресу: https://www.nalog.gov.ru/rn77/taxation/taxes/ndfl/nalog_vichet/soc_nv/soc_nv_ob/
У нас предусмотрены скидки для:
- многодетных родителей,
- родителей-одиночек,
- участников боевых действий,
- тех, кто уже проходил обучение у нас,
- тех, кто поступает сразу на несколько программ.
Актуальные предложения можно посмотреть в разделе «Скидки и оплата частями». Все скидки суммируются с акциями на сайте.
Да, но только обучение своего ребенка в возрасте до 25 лет. Материнский капитал нельзя направить на оплату собственного обучения, обучения супруга или другого человека.
Вы можете внести оплату удобным способом:
- онлайн — через ссылку или QR-код,
- по квитанции в банке.
Если вы гражданин РФ, то для поступления нужны:
- Паспорт или другой документ, удостоверяющий личность;
- Страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС);
- документ об образовании (скан-копия или фото).
Дополнительно могут потребоваться:
- Справка из учебного заведения, если вы студент;
- документ о смене ФИО, если они менялись.
Иностранным гражданам и лицам без гражданства рекомендуется уточнить список необходимых документов у специалистов отдела приема.
Да, мы принимаем на обучение иностранных граждан. Однако следует учитывать, что обучение ведется исключительно на русском языке.
Записаться на курсы можно в любое время года. Точная дата старта указана на странице программы. Если информации нет, уточните ее в отделе организации приема.
Да, вы можете совмещать обучение у нас с учебой в ссузе или вузе. Однако диплом о профпереподготовке или удостоверение о повышении квалификации вы получите только после получения документа о высшем или среднем профессиональном образовании.
Большинство наших программ доступны независимо от вашего базового образования. Однако для некоторых направлений могут быть определенные требования.
Нет. Мы принимаем на обучение с 14 лет без предъявления требований к стажу или опыту работы.*
*Если образовательной программой не установлены специальные или дополнительные требования к поступающим.
Обучение проходит полностью онлайн* — вам ни на каком этапе не придется приезжать в Университет. Вы получите доступ в личный кабинет в нашей системе дистанционного обучения, который будет открыт круглосуточно. Внутри ЛК вы найдете лекции, вебинары, практические задания, тестирование, чат с экспертом и службой поддержки, шкалу успеваемости и другие инструменты, необходимые для успешной учебы.
В стоимость обучения входят все материалы, которые необходимы для успешного освоения программы. Дополнительная литература, рекомендуемая экспертами, приобретается по желанию.
Для занятий достаточно компьютера, ноутбука или другого устройства с доступом в интернет. Некоторые курсы требуют установки дополнительного ПО, например ArchiCAD или Microsoft Office (Word, Excel).
Уточнить технические требования можно у специалистов отдела по организации приема.
Да, вы можете вновь поступить в Университет. Дисциплины (модули), изученные вами ранее, будут перезачтены.
В среднем, по опыту наших Выпускников, для комфортного освоения материала требуется 6–8 часов в неделю. Однако все зависит от вашего уровня подготовки, опыта дистанционного обучения и навыков работы с необходимыми программами. Вы можете регулировать темп занятий в соответствии со своим графиком.
Да, вы сможете задавать вопросы по темам курса в чате системы дистанционного обучения и получать развернутые ответы.
После успешного завершения обучения и прохождения итоговой аттестации (при наличии) все материалы останутся у вас навсегда.
Академический отпуск на программах дополнительного образования и профессионального обучения не предусмотрен (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, п. 12 ч. 1 ст. 34). Однако, если у вас возникнут непреодолимые обстоятельства, мы готовы рассмотреть вашу ситуацию и предложить индивидуальное решение, включая перенос сроков обучения.
Да, если у вас уже есть образование в данной сфере, вы можете перезачесть ранее освоенные дисциплины. Это позволит сократить срок обучения. В остальных случаях обучение проходит согласно установленному учебному и календарному графику.
На некоторых программах возможно ускоренное обучение — подробности уточняйте у наших специалистов.
Документ, который вы получите, зависит от типа программы:
- Профессиональная переподготовка — диплом о профпереподготовке.
- Повышение квалификации — удостоверение о повышении квалификации.
- Профессиональное обучение — свидетельство о профессии рабочего или свидетельство о должности служащего.
- Дополнительное образование — свидетельство о дополнительном образовании.
Сведения документах о квалификации и свидетельствах о профессии рабочего или о должности служащего вносятся в ФИС ФРДО.
Посмотреть образцы выдаваемых документов на сайте Университета в разделе «Лицензия»
Форма обучения в документах не указывается. Информация о дистанционном* формате будет прописана только в договоре с Университетом.
Процесс подготовки документов занимает 14 рабочих дней. После этого мы отправим документы почтой на любой указанный вами адрес. Сроки доставки зависят от удаленности населенного пункта — обычно это 5–7 дней.
Нет, обучение полностью проходит онлайн*. Документы о квалификации отправляем Почтой России.
Дипломы о профессиональной переподготовке и удостоверения о повышении квалификации выдаются бессрочно. В документе указывается только дата выдачи.
Но стоит учитывать, что для ряда профессий повышать квалификацию необходимо с определенной периодичностью.
Да, выданный нами документ дает вам законное право работать по выбранной профессии, проходить аттестацию, подтверждать соответствие занимаемой должности.
Наши документы о профессиональной переподготовке и повышении квалификации имеют юридическую силу в Российской Федерации, а также в странах, с которыми у России заключены соглашения о взаимном признании документов:
- Республика Армения,
- Республика Беларусь,
- Республика Казахстан,
- Кыргызская Республика,
- Республика Таджикистан,
- Республика Узбекистан.
В других странах решение о признании документов остается на усмотрение работодателя.
* Форма обучения – заочная. Образовательные программы реализуются с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
1 Сертификаты не являются документами об образовании и / или о квалификации, документами об обучении.
2 Точные требования к образованию, квалификации и опыту работы нужно уточнять у работодателя.
10 400 ₽ до 21.08.2026
без переплаты на 12 месяцев
- первый платеж: 0 ₽
- комфортные сроки: до 12 месяцев
Сумма платежей рассчитывается от полной стоимости
- на 2 мес (раз в 2 недели) | без комиссии
- на 4-6 мес | с комиссией
Мы поможем оформить документы на налоговый вычет
Не нашли нужный курс?
Наши специалисты помогут вам подобрать программу
- Профессиональная переподготовка (77)
- Дополнительные общеобразовательные программы (9)
- Повышение квалификации (45)
Поможем взять успешный старт в профессии: встречи с карьерным консультантом, вакансии для психологов и многое другое
* Форма обучения – заочная. Образовательные программы реализуются с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
1 Сертификаты не являются документами об образовании и / или о квалификации, документами об обучении.
2 Точные требования к образованию, квалификации и опыту работы нужно уточнять у работодателя.
- Подбор программ под ваши цели и задачи
- Адаптация содержания и названия квалификации
- Скидки от 3% для группы от 3 человек
10 400% до 21.08.2026
Рассрочка 0% на 5 месяцев
Первый платеж 5000 руб.
